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》》》 小学校教育が危ない！ 《《《
Ｎｏ．７０
２００７／１０／４
著者：福嶋隆史 [ふくしま国語塾 主宰 (元小学校教師)]
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No.70 発行終了間近……これまであまり触れてこなかった種々のこと
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６７号で予告したとおり、このメルマガは今月で発行を終了する。
今回は、これまであまり触れてこなかった内容、あるいは、再度書いておき
たい内容について、要点だけを、思いつくままに書き綴っておきたいと思う。
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◆ 児童虐待に関する学校内の体制が甘い！ ◆
身辺で「児童虐待」あるいは「虐待と思われる内容」を認知したら、市民、
とりわけ教員等の職業に就いている者は、関係機関にすぐ通知する「義務」が
ある。
これは、０４年に改正された児童虐待防止法によって定められている。
しかし、この法改正に対する体制強化が為されていない学校が多い。
多くは、校長の判断が甘いのだ。
詳しいことをここに書くわけにはいかないが、法改正が現場に染みわたって
いないというのは、憂慮すべき事態である。
今般、さらなる法改正がなされ、発見から４８時間以内に対処するなどの内
容が定められた。しかし結局、発見されずに埋もれてしまっては、どうしよう
もないのである。最も発見しやすい立場にいるのは、まぎれもなく、保育・教
育に従事する者たちなのだ。その責務は重い。
参考： 児童虐待防止対策の強化について（厚生労働省ＨＰ）
http://www.mhlw.go.jp/houdou/2007/01/h0123-2.html
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◆ 教員免許更新制は、無意味だ！ ◆
こちらも法改正。０９年度から実施されるという、免許更新制。
しかし、はっきり言うが、まったく意味のない制度だ。
この制度は、教師としての資質が「最低」の組の中の「最最低」の教師だけ
を排除するために有効であるにすぎない。
「最低」組の中には、「最最低」以外にもひどい教師がたくさん居る。
「低」の中にも、あまた居る。
「中」の中にも当然居る。
要するに、「排除プログラム」では教育は変わらないのだ。
必要なのは、教師たちがきわめて具体的な「教育技術」を身につけるために
有効な、具体的方策だ。
教育技術の具体例も、その具体的方策も、これまで発行した７０号の中に、
いやというほど書いてきた。ぜひ、再度チェックしていただきたい。
ちなみに、私は小学校教師を０６年４月に辞めたが、いまだに教員免許は所
持しており、有効である。
しかし、０９年度から更新制が実施されると、そのうち講習の必要が出てく
るのだろう。
だが当然、私はそんなものを受けるつもりはない。
どうせ、大学の講義よりもつまらない馬鹿げた講習に決まっている。
それに、私はすでに「実力」で生きる道を選び、力強く歩み始めている。
いまさら、免許なんて要らない。
無免許の名医ブラックジャックじゃないけれど、今の世の中、実力があれば
いくらでも道を切り開いていける社会なのである。
（逆に、免許を更新できた教師に実力がある、という保証は、どこにもない）
参考： 教員免許更新制における更新講習について（文部科学省ＨＰ）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/koushin/index.htm
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◆ 受難の６年生…… ６年生はお世話係ではない！ ◆
法律の話から、いきなり卑近な話になるが、これもあまり触れてこなかった
ことなので、ひとこと書いておく。
６年生は、小学校の中では最も高度な学習に取り組む学年である。
できる限り、授業に集中させてあげたい。
しかし、「最高学年だから」ということで、これでもかというくらいに、リ
ーダーシップを要求される。
おもに４〜６年生によって構成されるクラブ活動や委員会活動の中のリーダ
ーなら、まだわかる。
だが、目立つのは、１年生のお世話役である。
いや、もちろん、ある程度まではいい。
入学式などの単発行事で、６年が１年の手を引いて歩くのは微笑ましい。
しかし、毎週のように行われる「縦割り活動」などの中で、いつもいつも１
年生とペアを組まされ、いつもいつもお世話役をやらされている６年生を見て
いると、心が痛む。
６年生だって、１年生と同じ、「子ども」なのである。
自分自身が、楽しみたいはずだ。学びたいはずだ。
それなのに、なにかにつけて、すぐ世話役。
あわれである。
１年生の担任教師がラクするために、６年生になんでもかんでも押しつける
のは、いい加減やめていただきたいものだ。
６年生の担任をしたことのある教師、あるいは、６年生の子をもつ親などに
とっては、深くうなずける内容であろう。
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◆ ５年生らしい本を読みなさい、って、何だ？ ◆
先日、ある教え子の親が言っていた。
子どもが図書室で本を借りるとき、教師がこう言ったんだとか。
「その本はダメです。もっと５年生らしい本を読みなさい。
もっと、文字の多い本を読みなさい」
なんじゃそりゃ。
まあ、言わんとすることはわかる。
幼児や１年生が読むような本を喜んで借りて、楽しそうに読んでいる高学年
の子を見ると、苦笑いもしたくなる。小言のひとつも言いたくなる。
しかし、ダメです、は無いだろう。
禁止する理由はないはずだ。
どんな本を読もうと、子どもの自由ではないのか。
少なくとも、「多読」を目的とした、自由な「図書（読書）の時間」なら。
幼児や１年生が読む本だって、立派な？大人の作家が書いている。
そこには、深い深い意図があり、深い深い願いが込められている。
多くの幼児向け絵本は、高学年はおろか、大人にでさえ、感銘を与える本が
あるものだ。
そういう事実を無視する教師は、子どもから白い目で見られ、これもまた、
学級崩壊の遠因となっていくわけである。
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